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[★父母☆fù mǔ★规]★教育☆ jiào yù★孩子应克服自我★中心☆zhōng xīn★倾向

[★父母☆Parental★规]★教育☆education★孩子应克服自我★中心☆center★倾向,。家长,应,分析孩子,的,需要,激发孩子的正确动机,调动孩子的积极性。如果家长一切包办代替,就,是以家,长的需要,代替孩子的,需要,以,家长的动机,代替孩子的动机,孩子,★完全☆completely★成了客体,其主体精神被,压抑,遏制,怎能有好效果呢?,换位,思考,时,应充分,体察,孩子的角色★地位☆Brydon★,孩子的★年龄☆age★特点和,孩子的个性特点,也★可以☆can★,回忆一下★自己☆his★在孩子这个★年龄☆age★时,经常想些,什么,做些什么。叫春dj,遂宁二中文艺汇演,性感美女壁纸,丝袜内衣秀,安阳贷款,美女模特人体艺术,阳光人寿深圳分公司,元旦晚会开场音乐,酷猪,泸县桃子沟,。

★许多☆many★家长在,★教育☆education★,孩子过程中,有,★一种☆one★自我★中心☆center★倾向。这种倾向的特点是,:在★教育☆education★,孩子时,家长★完全☆completely★,从,★自己☆his★的角★度☆attitudes★,以★自己☆his★的,经验,去★认识☆known★和★解决☆settle★★问题☆foul-ups★,不能意识到别人特别是孩子对,同一★问题☆foul-ups★的态★度☆attitudes★和看法,似乎自己的★认识☆known★和方法是最正确的,。这种,倾向,从思想,方法上,讲是主观主义的,忽视客观实际。,如果长,期以,这种倾向,去教育孩子,会严重★影响☆effect★,孩子,的,正常发展,。

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家长为什么会产生自我中心,倾向,呢?

对,少数家长来说,自我,中心倾向,是,其个性特征的★一种☆one★反映,。也就是说,这部分家长,从,年幼时起,对待,各种事物★★形成☆formed★☆caused★了一种,“自我中心”的定势,认识,★解决☆settle★问题一贯,地不太,考虑他人的态度和方法。,在对待孩子时,这种,定势不但反映出来,★而且☆but★更为,强化,。也有少部分,家长,头脑,中的封建家长制余毒比较严重,“父为子纲”的思想仍在作怪,在他们看来,家长与孩子,家长就是,绝对,权威。

对★大部分☆centipede★家长来说,自我中心倾向,来自于认识,原因和情★感☆sense★原因,。

在认识上,一方面认为,“,孩子是我的,怎样,教育,培养当然,我说了算,”,于是对,孩子学习,生活中的各项,具体★事情☆affair★,★都是☆All are★“我,”,的主意,“我,”,的办法最好,别人(★包括☆included★孩子)不能,发表,不同★意见☆remark★。,另一方面,认为,“孩子太小,我是,大人,孩子必须,听大人的”,大人比,小孩高明,比小孩成熟,“我说你听,我训,你,服”是,天经地义的,。★这样☆then★,的,家长忘记了一个★重要☆important★规律:外因是,变化,的条件,内因是变化的依据。,内因在,孩子身上,孩子,的积极性不,调动起来,光家长“,一头热”,能★收到☆received★好的,教育效果吗?

在情★感☆sense★上,★由于☆Meanwhile★家长超量的★爱☆love★,恨不,能为孩子包办,一切,呵护过度,★服务☆services★过头,“俯首甘,为孺子牛,”。★这样☆then★的情感,会,大大,强化认识上的自我,中心倾向,导致教育的低效,甚至负效。

家长要克服自我中心倾向,★应该☆yīng gāi★从以下,几方面,努力:

一,充分认识孩子是,受教育,的主体。,

孩子的成长,内因是关键,。孩子,有各种各样,的,需要,需要使,孩子产生动机,从而行动起,来去★满足☆meet★需要,再产生新的,需要,新的,动机。,孩子,的需要有正确,和,不正确之分,动机也有正确不正确之分。家长应分析孩子的,需要,激发孩子的正确动机,调动孩子的积极性,。如果家长一切,包办代替,就,是以家,长的需要,代替孩子的需要,以家,长的,动机代替,孩子,的动机,孩子★完全☆completely★,成了客体,其主体精神被压抑,遏制,怎能,有好,效果呢?,家长必须★记住☆remember★,对于孩子,来讲,“我”是外因,“我”的教育,行为,目的,是使孩子积极起来,进行,自我教育。如果达不到这样的目的,“我”★应该☆yīng gāi★认真反思。

二,用心理换位,的方法思考教育问题。

心理换位,就是,家长以,孩子的身份去,想一想要求做和将要做的,★事情☆affair★,。这种换位,会使家长的,教育,行为,减少主观色彩。

换位思考时,应充分体察孩子的,角色★地位☆Brydon★,孩子的★年龄☆age★特点和孩子的个性特点,也★可以☆can★回忆一下自己,在孩子这个★年龄☆age★,时,经常想,些什么,做些什么。换位思考,特别,要★强调☆emphasised★,把自己当孩子。

三,学会倾听,孩子,的心声。

教育是双边行为,一边“,教”,一边,“,受教”,善于倾听受教育者的心声,是,施教★成功☆走上人生巅峰★的★重要☆important★,因素。,

倾听的前,前提条件是尊重孩子和具有,民主意识。★许多☆many★,家长能做到无微不至,地★爱☆love★孩子,却做不到尊重孩子,★允许☆allow★孩子发表不同的★意见☆remark★。,这与,封建,家长制意识,和,“主宰”思想,有关。家长应该明白,孩子虽小,也是★家庭☆family★中一个平等的,成员。凡事听听孩子的想法,只有★好处☆having★,没有,坏处。

孩子的心灵,是一个丰富多彩的★世界☆world★,这个★世界☆world★,与成年人有★很大☆huge★,不同。在,★家庭☆family★中,要创造一种,孩子能充分吐露,心声的气氛。孩子的话,不管多么幼稚,家长都要,耐心倾听。倾听之后,分析孩子,的愿望,要求,引导,鼓励其积极的成分。对于孩子,★一些☆some★不,妥当的想法,则应采取,摆事实讲道理,的方法,引导孩子提高认识。孩子仍然不明,白的,★允许☆allow★,孩子存疑,等待时机再进行,引导。

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